郭娜是一名95后鄉(xiāng)村女教師，現(xiàn)任職于咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。2018年9月到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，一待就是6年。在鄉(xiāng)村的三尺講臺，她以滿腔的熱情和不懈的努力，書寫著屬于自己的奮斗篇章，為孩子們照亮前行的方向。

熱愛如炬　耕耘鄉(xiāng)村教壇

郭娜是咸安官埠人，大學(xué)英語、旅游管理專業(yè)本科雙學(xué)士學(xué)位。2018年9月，懷抱著對教育事業(yè)的憧憬，郭娜站上了雙溪橋鎮(zhèn)擔(dān)山中學(xué)七年級一班的講臺，開啟了一名鄉(xiāng)村教師的任教之路。

第一次踏進校門，與想象中截然不同的教學(xué)環(huán)境，深深觸動了她。

“校舍的樣子還歷歷在目。”郭娜回憶道，宿舍的墻角長滿了蜘蛛網(wǎng)，有的教室門早已合不上。交通也不方便，每個周一，她都要搭乘早上六點的第一趟班車，趕到學(xué)校上第一節(jié)課。

真正的“挑戰(zhàn)”，還是在教學(xué)上。彼時郭娜擔(dān)任七年級一班的班主任兼英語老師，班級學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，英語考試時常墊底……

當(dāng)她第一次以班主任身份望向教室，看到幾十雙好奇而又略帶羞澀的眼睛齊刷刷地投向自己，心中瞬間被強烈的責(zé)任感和使命感填滿。

“我當(dāng)時就想，我不能退縮，反而要愈發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學(xué)生。”郭娜說。

面對挑戰(zhàn)，她想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生們走出學(xué)習(xí)的低谷。她深入了解每個學(xué)生的實際情況，量身定制學(xué)習(xí)計劃，涵蓋詞匯記憶、語法練習(xí)和口語訓(xùn)練等多個方面。

對于詞匯量不足的學(xué)生王嬌，她制定了每日記憶10個單詞的計劃，并定期檢查；對于時態(tài)掌握不清的學(xué)生黃小紅，她在課后詳細(xì)講解了各種時態(tài)的用法。

同時，郭娜還引入小組討論、角色扮演、游戲競賽等互動環(huán)節(jié)，極大地提升了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。在她的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸找回了學(xué)習(xí)英語的信心和樂趣，最終在期末考試中實現(xiàn)逆襲，取得全鎮(zhèn)第一名。

亦師亦友　激發(fā)學(xué)生潛能

2019年9月，郭娜到汀泗橋鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。相較于初高中學(xué)段，小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，郭娜下定決心把溫暖傾注到每一個學(xué)生身上。

一個寒冷的早晨，郭娜發(fā)現(xiàn)學(xué)生小駱穿著單薄，布鞋也破了，她看在眼里，甚是心疼。通過側(cè)面了解，她知道了孩子的母親患病，是父親務(wù)農(nóng)撐起一家老小的開銷。于是她趁著周末回家，找親戚要了一些適合孩子穿的衣物及鞋子送給小駱。當(dāng)小駱拿到這些衣物時，眼里滿是喜悅。

與此同時，郭娜還號召學(xué)校的老師一起行動，將一些舊的好衣服，送給家里困難的孩子。

“鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有一個共性——留守兒童居多，家庭教育普遍缺失，因此這里的老師需要付出更多精力、承擔(dān)更多責(zé)任。”郭娜認(rèn)為，校園是一個神圣的地方，是育人的主陣地。上好課是大事，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點，關(guān)心、關(guān)愛他們，讓他們享受到成長的喜悅也同樣重要。

學(xué)生小健思維敏捷，應(yīng)變能力強，但一度在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出懈怠情緒，成績不理想。原來，小健的父母外出務(wù)工不在身邊，在家里由奶奶照顧。小健因思念雙親，缺乏學(xué)習(xí)動力，性格也變得內(nèi)向、敏感，不善表達。郭娜向小健父母提出建議：增加與孩子的視頻通話頻次；同時，她也密切關(guān)注小健，給予更細(xì)致入微的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時期的努力，小健漸漸打開了心結(jié)，學(xué)習(xí)成績明顯提升。時至今日，小健升上初中后，還時常回學(xué)校看望郭娜。

學(xué)生小金是出名的孩子王。郭娜耐心地和小金溝通，還試著讓他當(dāng)班長。出乎意料的是，這一當(dāng)，就堅持了一個學(xué)期，小金學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，調(diào)皮搗蛋的行為少了很多，學(xué)習(xí)成績也直線上升。

精益求精　演繹優(yōu)質(zhì)課堂

“學(xué)然后知不足，教然后知困。”郭娜樂于反思每一節(jié)課的教授細(xì)節(jié)，如學(xué)生反應(yīng)、其他教師的教學(xué)方法等，抱著精益求精的態(tài)度，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，在反思中成長、探索。

由于教師人手不足等客觀原因，郭娜除了管理本班以外，還帶過地理、美術(shù)等科目，她總是認(rèn)真對待每一項教學(xué)任務(wù)。2021年，因?qū)W校缺數(shù)學(xué)老師，郭娜再次挺身而出，臨時轉(zhuǎn)教五年級數(shù)學(xué)。面對全新的學(xué)科和陌生的領(lǐng)域，她利用課余時間自學(xué)數(shù)學(xué)教材，積極參加線上培訓(xùn)課程，努力達到更好的教學(xué)效果。

在籌備一堂幾何圖形的課程時，郭娜察覺到學(xué)生們在掌握抽象概念上遇到了障礙。于是，她決定采用更為直觀、生動的教學(xué)方式——她精心制作了一系列簡明易懂的幾何模型，在課堂上進行實物演示，并融合啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生們自主思考。

這一創(chuàng)新教學(xué)策略成效斐然，學(xué)生們不僅輕松理解幾何概念知識點，還進一步加深了記憶與內(nèi)化。

“欲給學(xué)生一滴水，老師先得有一桶水。”為了適應(yīng)教育工作的需要，郭娜不斷提升教學(xué)和管理能力，在探索與實踐中形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。多年來，她榮獲區(qū)級“四優(yōu)”案例二等獎、鎮(zhèn)級說課比賽一等獎、鎮(zhèn)級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎等多項榮譽；在全國中小學(xué)“信息賦能教育教學(xué)征文活動”中榮獲二等獎；在《素質(zhì)教育》國家級優(yōu)秀期刊上發(fā)表論文并獲得一等獎；還參與了“2021年度咸安區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)科研”課題的研究并順利結(jié)題。

郭娜的工作態(tài)度和敬業(yè)精神得到校領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致肯定，先后榮獲鎮(zhèn)級五四優(yōu)秀青年、鎮(zhèn)級模范班主任、區(qū)級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、區(qū)級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等榮譽。在平凡的崗位上，郭娜用實際行動踐行著一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

記者　張歡