課堂上，她精研啟智，將晦澀知識(shí)講得通俗易懂；課間里，她以趣教潤(rùn)心，用汗水與知識(shí)澆灌求知的花朵；教室外，她是求知若渴的學(xué)者，主持課題、參與教研，不斷提升自己的專業(yè)能力。

站在講臺(tái)上的她愈發(fā)干練，腦中的教案越積越多，手上的講義越變?cè)奖。?3年歲月如流，可她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)從未消減。她，就是咸寧高中優(yōu)秀英語(yǔ)老師——肖芳。

用愛(ài)心書寫成長(zhǎng)

2月24日，在咸寧高中的一間教室里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“英文歌唱比賽”正在火熱進(jìn)行。

學(xué)生們用流利的英語(yǔ)演繹著經(jīng)典歌曲，講臺(tái)上，肖芳時(shí)而化身導(dǎo)演指導(dǎo)演出　，時(shí)而成為觀眾熱烈鼓掌。每周都為學(xué)生們?cè)O(shè)置各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在肖芳的課堂上，這樣的場(chǎng)景早已司空見(jiàn)慣。

“將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變成生動(dòng)的故事，讓晦澀的閱讀理解化作有趣的探索”，通過(guò)各種有趣的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里探索屬于自己的答案，這是肖芳23年教學(xué)生涯始終踐行的教學(xué)理念。

翻開(kāi)肖芳的備課本，上面密密麻麻地記錄著每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多種講解方式：時(shí)態(tài)變化用時(shí)間軸標(biāo)注，虛擬語(yǔ)氣通過(guò)情景對(duì)話展現(xiàn)，長(zhǎng)難句分析則化作“偵探破案”游戲。她獨(dú)創(chuàng)的“英語(yǔ)思維導(dǎo)圖記憶法”和“情境式語(yǔ)法教學(xué)法”，讓許多原本對(duì)英語(yǔ)望而生畏的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“肖老師的課就像打開(kāi)了一扇新世界的大門。”“肖老師仿佛有魔法，能讓我們很愉悅地就記住了知識(shí)點(diǎn)。”學(xué)生們這樣說(shuō)。

肖芳深知，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪。她建立了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案”，記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步軌跡；開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升表達(dá)能力；組織“跨文化交際”主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。在她的影響下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、思考。

“每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的星星，我的任務(wù)就是幫助他們找到屬于自己的光芒。”肖芳說(shuō)。

用匠心書寫奮進(jìn)

“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)造句，投進(jìn)得2分；完成時(shí)態(tài)造句，投進(jìn)得3分；虛擬語(yǔ)氣造句，投進(jìn)得5分！”一下課，肖芳便抱著單詞本與試卷，穿梭在操場(chǎng)的人群中，精準(zhǔn)“揪”出那位沉浸在籃球世界里的“籃球王子”。

“I　am　playing　basketball　now！”學(xué)生李超一邊完成漂亮的“投籃”，一邊完成肖芳的句子訓(xùn)練。“Great　shot！　Two　points！”肖芳大聲宣布。“Wait！”學(xué)生曾冰舉手示意，“playing的ing形式說(shuō)錯(cuò)了！”“犯規(guī)！扣1分！”肖芳笑著做出判罰手勢(shì)。

操場(chǎng)上響起一片善意的笑聲。這樣的場(chǎng)景，在肖芳的英語(yǔ)課外已是常態(tài)。她將學(xué)生們最愛(ài)的《灌籃高手》元素融入教學(xué)，把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變成有趣的“籃球比賽”。每個(gè)學(xué)生都是場(chǎng)上的“球員”，通過(guò)造句、改錯(cuò)、翻譯等“技術(shù)動(dòng)作”來(lái)得分。

“以前背單詞就像罰球，現(xiàn)在背單詞就像投籃，感覺(jué)特別帶勁！”曾經(jīng)英語(yǔ)成績(jī)墊底的籃球特長(zhǎng)生李超，如今已是英語(yǔ)課上的“得分王”。在肖芳的指導(dǎo)下，他不僅英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，其他科目也有所提高。

學(xué)生葉思軍說(shuō)，高三養(yǎng)成的習(xí)慣似乎已化為他的骨血，巨大的“慣性”催促著他不斷奮進(jìn)。大四那年，他筆試面試雙第一成功考上華中科技大學(xué)的研究生。研三那年，他更是憑借出色表現(xiàn)，成功申請(qǐng)到威斯康星大學(xué)麥迪遜分校攻讀博士學(xué)位的寶貴機(jī)會(huì)。“每每想起在咸高的日子，我都會(huì)心存感激，我經(jīng)常會(huì)被肖老師從籃球場(chǎng)上揪回教室。如果不是肖老師的時(shí)時(shí)鞭策，我不會(huì)成為現(xiàn)在的我！”

“教育就像打籃球，要找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的‘投籃點(diǎn)’。”肖芳說(shuō)。在她的“英語(yǔ)籃球課堂”上，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的位置，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

用慧心書寫希望

晚上11點(diǎn)，整個(gè)校園早已陷入沉睡，唯有高三年級(jí)辦公室的一扇窗戶，依然透出溫暖的燈光。

肖芳揉了揉酸澀的眼睛，繼續(xù)伏案工作。臺(tái)燈的光暈籠罩著書桌，照亮了攤開(kāi)的教材和密密麻麻的筆記。她的右手邊放著一杯早已涼透的咖啡，左手邊堆著厚厚一摞學(xué)生作業(yè)。

“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)還是不夠直觀……”她喃喃自語(yǔ)，在備課本上又添了幾筆。突然，她眼睛一亮，拿起手機(jī)搜索起最新的NBA賽事視頻。作為一名資深籃球迷，她總能在比賽中找到教學(xué)靈感，她興奮地在筆記本上畫起了示意圖，“就像詹姆斯的得分記錄，從過(guò)去延續(xù)到現(xiàn)在，這不就是完成時(shí)的精髓嗎？”

窗外的月光悄悄爬上書桌，與臺(tái)燈的光交織在一起。肖芳的筆尖在紙上沙沙作響，不時(shí)停下來(lái)在電腦上查閱資料，或是對(duì)著空氣比劃著上課時(shí)的動(dòng)作，又在備課本上，密密麻麻地記錄著各種教學(xué)創(chuàng)意：用籃球術(shù)語(yǔ)解釋英語(yǔ)語(yǔ)法、通過(guò)球星采訪練習(xí)聽(tīng)力、模仿解說(shuō)員訓(xùn)練口語(yǔ)……

肖芳深知，要給予學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一泓源源不斷、常流常新的活水。在忙碌的教學(xué)工作之余，肖芳始終以深度思考、積極探索的姿態(tài)深耕教育領(lǐng)域。

肖芳積極參與兩個(gè)國(guó)家課題和一個(gè)省級(jí)課題。在課題研究過(guò)程中，她深挖英語(yǔ)教學(xué)的新模式與新方法，結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見(jiàn)解；在國(guó)家級(jí)微課競(jìng)賽中，肖芳憑借精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、精湛的教學(xué)技巧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次斬獲佳績(jī)，其參賽作品成為眾多教師學(xué)習(xí)與研究的范例；她撰寫的論文和教學(xué)案例，也多次榮膺優(yōu)質(zhì)論文與優(yōu)秀教學(xué)案例稱號(hào)。

肖芳覺(jué)得，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)過(guò)程不僅局限于詞匯積累，更要深入探究語(yǔ)言的演變歷程及其背后深厚的文化底蘊(yùn)。2012年，在學(xué)校的推送下，肖芳毅然奔赴美國(guó)攻讀碩士學(xué)位。留學(xué)期間，她克服了重重障礙，潛心鉆研先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與不懈努力，以優(yōu)異成績(jī)順利畢業(yè)。

在咸寧高中的校園里，肖芳就像一盞明燈，用智慧照亮學(xué)生求知的征程，用愛(ài)心溫暖學(xué)生成長(zhǎng)的道路。她的故事，正是千千萬(wàn)萬(wàn)默默耕耘的教育工作者的縮影，他們用匠心守護(hù)著教育的初心，用智慧澆灌著學(xué)生的未來(lái)。

記者　朱亞平